Grundstufe A1 – B1 

Die Lern-Basis stellt in diesen Kursen immer eine konkrete Alltagssituation dar, die aus der Erfahrungs- und Lebenswelt der Kursteilnehmer stammt (Familie, Einkauf, Beruf, Freizeit, Hobbys usw.). Das motiviert Teilnehmer, da sie dadurch einen direkten Vorteil haben: Sie lernen, wie sich sich in Deutschland in bestimmten Lebensbereichen und -situationen am besten verhalten. Grammatikalische Strukturen und Wortschatz werden solchen Situationen entnommen und können durch grafische Verdeutlichung, Umsetzung in Rollen- und szenischer Darstellung erprobt und vertieft werden. Grammatik- und Wortschatzarbeit stellen also keinen Selbstzweck dar, sondern zielen darauf, eine konkrete Lebenssituation sprachlich und soziokulturell bewältigen zu können. Grammatikalische Strukturen werden bei uns nach einer Erarbeitungsphase schriftlich und mündlich vertieft und gefestigt, wobei wir hierbei die Idee eines Spiralcurriculums verfolgen, was bedeutet, dass bereits erworbene sprachliche Strukturen in regelmäßigen Abständen wiederholt und erweitert werden. Aus Sicht der Hirnforschung und Lernpsychologie ist eine solche Unterrichtsweise unerlässlich, da das Lernen zu einem hohen Anteil Wiederholen bedeutet.Wir sehen unsere Kursteilnehmer nicht in einer passiven Konsumentenrolle. Unser Ziel ist es sie zu aktivieren und motivieren, eigene sprachliche Erfahrungen innerhalb und außerhalb des Sprachunterrichts zu sammeln und durch diese Haltung Freude an der eigenen wachsenden sprachlichen Kompetenz zu entwickeln.

Mittelstufe B2  und Oberstufe C1 

Die Lernmethodik erweitert sich auf dieser Niveaustufe. Vermehrt werden Filmszenen, Nachrichten, Artikel aus Zeitschriften und Zeitungen als Arbeitsmaterial hinzugezogen. Da die meisten Teilnehmer, die  diese Kurstufen besuchen, ihr Deutsch hinsichtlich ihres Berufes oder eines Studiengangs verbessern wollen, ändern sich folglich die Verwendungsmöglichkeiten der erweiterten Sprachkompetenz. Trotzdem werden sprachliche Basics (Verbstellung, Satzbau, Partizipien) ständig wiederholt und vertieft, bis für alle Kursteilnehmer ein hohes Maß an Sicherheit und souveränem Umgang mit der deutschen Sprache erreicht wird. Die Teilnehmer erhalten die Aufgabe in kleineren Vorträgen zu zeigen, dass sie auch komplexere Inhalte selbständig erarbeiten und präsentieren können. Regelmäßig werden hierfür auch kürzere oder längere Texte verfasst, die der Dozent dann persönlich oder im Plenum analysiert und dem Teilnehmer Rückmeldung und gegebenenfalls Hilfe gibt. Großen Wert legen wir zudem auf den Ausbau des Wortschatzes, indem Synonyme und Redewendungen sowohl für den umgangssprachlichen als auch den hochsprachlichen Einsatz neu erworben werden. 

TestDaF -Prüfungsvorbereitung 

Die TestDaF-Prüfung erfordert ein sprachliches Niveau auf Höhe B2 – C1.  In unseren  Vorbereitungskursen werden Strategien erarbeitet und transparent gemacht, damit die Kursteilnehmer erfolgreich und sicher die TestDaF-Prüfung ablegen können. Die spezifischen Anforderungen der 4 Subtests (Leseverstehen, Hörverstehen, schriftlicher Ausdruck, mündlicher Ausdruck) werden systematisch erarbeitet und anhand von Modeltests trainiert. Schwerpunkt des Vorbereitungskurses liegt auf der Vermittlung eines grundlegenden akademischen Wortschatzes, der Studierwillige auf das Niveau der TestDaF-Prüfung und des Universitätsbetriebs vorbereitet. Für die Prüfung im mündlichen Ausdruck werden die Kursteilnehmer mit der Situation, ohne Gesprächspartner zu kommunizieren, vertraut gemacht. Dabei bekommt der Prüfling die Aufgabe, auf einen akustischen Sprechimpuls hin zu reagieren, indem er seine Antwort auf ein Aufnahmegerät spricht. Das Arbeiten in dem vorgegebenen engen zeitlichen Rahmen wird ebenfalls trainiert, damit der Prüfungskandidat ein Zeitgefühl für die Prüfungssituation entwickelt und diese dann als stressfrei erlebt. In unseren Vorbereitungskursen benutzen wir Trainingsmaterial, das uns vom TestDaF-Institut empfohlen wurde und dem TestDaF-Prüfungsniveau entspricht.